医学模拟器 第636节
【你并未脱离临床，只是很少承担临床任务，而是专精于科研与教学，你开始尝试与不同阶段的学生接触……】
【三年后，你成功地晋级为教授，同时，因为你卓越的临床实力，你被安排带组，同时成为博士研究生导师，你所在的学校，要求你必须开始带教自己的学生。】
周成本来的想法是，看看能不能以不同的身份，去与学生相处，但是，想来这是不太现实的。
【于是，你开始手把手地对你的学生进行带教，并且丰富他们的基础理论知识，同时与临床相结合，因为你的深入浅出地讲解，他们提升得很快。】
【相对而言，比起其他的研究生，他们的提升速度会更快一些。】
【又一年后，你发现，他们开始进展缓慢，你开始有点着急，你的学生，也有些着急，他们知道怎么做，怎么去提升，却迟迟走不过那一步。】
【于是你又开始转变思路……】
【十五年后，你的第一个学生，找到了你，给你反馈，他们自己知道的太多了，而动手的机会太少了。】
【于是，你再次改变思路，开始让你的学生，多上临床，少了教学，让他们自行在临床中，探索各种各样的问题，然后尝试根据不同人的不同性格，予以指点。】
【他们的进展速度不慢，但与同龄人，也不会特别快。】
【……】
【模拟失败。】
【智者未必是良师：你虽有一身的完美技能，但你仍然无法做到对普通学生的带教，对天才学生而言，你所谓的带教方式和形式，都是无用的。他们本来就可以稍微引导，就可做到深入了解。】
【或者以下技能。】
【一生的教学经验：未必是对的，也未必是错的，未必是最合适的，也未必是最不合适的。】
【模拟结束！】
……
第三次的模拟，与第二次的模拟，大同小异！
自己学习和教人学习，自己做手术和教会人做手术，是完全不一样的事情。教薛修德教授这样的正高在手术技能上，稍微精进一步，也不算什么能力，只是自己的认知层度更深入。
占了这个优势而已，教给杨弋风，让他怎么去做，那他可能几天，或者半个月时间，就心领神会了，也不是本事。
甚至于，陈学良搞这个东西的时候，针对于方云而言，估计那方云的悟性也很好，因此，稍加点拨，便可以融会贯通。
可，在模拟世界里，自己遇到的学生，都没有刻意去寻找，所以，他们的进展缓慢。
医学，哪里有什么捷径可言，都是要靠自己慢慢的体悟和感悟，然后不断地练手，练习，再练习……。
任重而道远啊。
就像，丁长乐教授之所以能够教出来杨弋风这么优秀的学生，丁长乐教授肯定是费了工夫的，但是不可以每个人都是杨弋风这么优秀，是因为杨弋风就只有一个。
真的要做到，让很多学生，至少是让大部分学生，都能够到杨弋风的层次，那基本不可能。
这就难了。
教学理论，是几千年来，都没有研究透的理论。
要在这上面，有什么建树，谈何容易？
……
周成仔细读了一遍后，便知道，这件事，虽任重，但道远。
然后在晚上的时候，与安若不必聊天，一起在书房里看书时，周成就又开启了几次模拟。
模拟里面，周成每一次，都基本上能够轻而易举地自己攀登到很高的层次，而且还不用专门去经营什么，凭他目前的底蕴就可以。
但是，在教学方面，仍然一塌糊涂。
虽然刻意招了一个资质好的学生后，那个学生，如同起飞一般，但是，这并不具备代表性。
如果一种教育，只是和少部分天才的话，那么这种教育，就不是所谓的教育，那是学生个人的悟性而已。
倒也不是一无所获，经过了周成的总结之后，即便是普通的学生，也能够很快地入门，或者熟练，但是要到精通，太难。
周成尝试过，藏一部分，然后教学一部分，类似于所谓的修炼体系，也不行，这样一来，反而让学生如同普通学生一样，存在着认知断层。与其他人无异。
周成也尝试过，把他的整理笔记，让学生们自由翻阅，但总有人好高骛远，评判错自己的实力，然后产生爆棚的自信心，或者就是自信心不足的情况。
书，不是写给所有人看的。
总有人喜欢有人不喜欢，也有人合适，有人并不合适这样的风格。
周成发出来感慨，然后揉了揉额头，取出来一本非医学的书籍，先不理会这教学理论了。
安若此刻正在背解剖学结构，看到周成这愁眉苦脸状，问：“你这是怎么了？是不是在常市还有什么事？”
周成抬头，摇了摇头：“不是的，是因为其他的事情。”
安若也是蛮聪慧的，就说：“你所说的，是你打算研究的那什么教学体系的事情吧？”
“这肯定是极难的啊，古来那么多经典诗集，能够沉下心去读的人不多，适合的人也不多。”
“司马公，十四年才作出来史记，李时珍一辈子才写出来本草纲目，你怎么可能能在短时间里，就能融会贯通呢？”
写书就这么难了，搞教学类的教材，打造教育体系，看起来很大，很美好，哪里是那么容易的事？
教学，这是一门新的，很单独的学问，哪里能是短时间内能够搞得懂的啊？
不过，安若也没劝周成放弃，只是说：“你现在，都还没有真实的教学经验，更是会困难重重。”
“不同的学生，资质和接受度也不一样，就比如我和你，存在的区别就是千差万别，我们两个读同样的书，能够得到的收获，就完全不一样。”
“就现在我们医学生的本科教材，有的人能够融会贯通，在临床上灵活应用，有些人则是只记住了关键点，频频出错。”
安若觉得，自己在当学生的领域，还是很有发言权的。
周成听了安若这话，眉头稍稍一皱！
一语点醒梦中人啊。
教学，既然是一个教，一个学，那么，他是不是要从学生的角度，多出发，去体会一下，现在的学生，到底他们的疑惑、接受程度，到底是怎么样的？
如果说，每个人的教学接受程度都不一样的话，那么，他们的兴趣面也不同，也许，有的人适合学医，有些人，就根本不不适合学医！
周成想到了，顿时脸色大喜，站起来就亲了安若的额头一下。
把安若亲的呆住后，周成却如同渣男一样跑了，跑出去开始在客厅里写写画画了，安若抬头，看了一下认真工作的周成，笑了笑，用手摸了摸自己的额头，有些不知所措，也有点儿甜蜜。
过了一会儿，也认真看书起来……
晚上，周成在客房里面，躺了下来，然后仔细回想了一下今天的三次模拟思路后，就开始了今日的模拟路线。
【模拟开始！】
【你与你所在的单位，你的领导，你的女友以及你的老师们，都详细地交待清楚后，你做了一个非常重大的决策，你打算回炉重造！】
【你拒绝了所有人的劝阻，重新参加了高考，然后成为了一名非常光荣的数学院的一名普通本科生。】
【你这个大龄同学的到来，让你的同学们略有些不知所